Meyer, Dagmar2019-09-252019-09-252017-02-1620031981-8769http://hdl.handle.net/20.500.12424/163422"Acho que teríamos que abordar esta questäo em duas partes. No que se refere ao Ensino Básico, temos oficialmente os Pärametros Curriculares Nacionais que propöem, atualmente, a introdugäo de alguns temas no currículo que deveriam funcionar como sendo Temas Transversais, ou seja, deveriam ser trabalhados por todos/as os/as professores/as, em todas as disciplinas. Enquadram-se ai temas relativos, por exemplo, à sexualidade e aos chamados Temas Culturáis e em ambos se sugere que as questòes de gènero sejam trabalhadas. Na concretude das práticas pedagógicas desenvolvidas cotidianamente na escola, no entanto, estes temas ainda nào tem tido uma grande penetragáo, apesar destas "recomendagòes" contidas nos PCN, seja porque os/as docentes tem dificuldade em achar que tais questòes sejam relevantes, seja porque nao se sentem preparados para trabalhá-las (o que é o caso, na maioria das vezes). E isso nos leva aos cursos de formagáo de professores/as que, com raras excegòes, também nao incorporam tais conteúdos, de forma sistemática, no curriculo e nas disciplinas dos cursos."porWith permission of the license/copyright holderGenderCultureeducationmaternityContemporary societyCultural ethicsCommunity ethicsSocial ethicsFamily ethicsSexual orientation/genderEducation and ethicsArticle