Agudelo Rendón, Pedro2019-09-252019-09-252015-02-1920142346-0504http://hdl.handle.net/20.500.12424/218508"El objetivo principal del presente texto no es otro que el de trazar algunas líneas conceptuales y prácticas en torno a la educación artística desde un enfoque semiótico y pragmatista. Para ello, se sostiene que la base de una formación significativa está fundada en la experiencia como dimensión activa de la relación con los signos. El pragmatismo peirceano señala que los signos están inmersos en la realidad y son aceptados por el receptor de acuerdo con sus hábitos y creencias, creando ‘verdades garantizas’ que legitiman la producción de sentido" ["This text aims to draw practical and conceptual lines around artistic education from both its pragmatic and semiotic focus. To do so, it’s maintained that the base of a significant formation is founded in experience as an active dimension of relationship with signs. Peircean pragmatism notes that signs are immersed in reality and are accepted by the receiver according to their habits and beliefs, creating 'warranted truths' that legitimize the production of meaning"]spaWith permission of the license/copyright holdermeaningPeircean pragmatismPragmatismExperienceArtistic educationCultural ethicsMethods of ethicsPhilosophical ethicsCommunity ethicsEducation and ethicsArticle