Jung, Hildegard Susana2019-09-252019-09-252017-03-2820162238-9024http://hdl.handle.net/20.500.12424/164183"O presente artigo, de cunho teórico, busca contribuir com a reflexão em torno do tão difundido pensamento de participação democrática, que corre o risco de tornar-se um jargão (GOHN, 2004) na contemporaneidade, sem que, de fato, se consubstancie no fazer cotidiano, questionando a respeito de quem poderá educar o cidadão para a prática desta participação. Entendendo a própria educação como política pública, propõe ainda que ousadamente - duas vias para o empoderamento através da educação que poderá educar o cidadão para a participação: o professor praticante de uma pedagogia emancipadora e colaborativa e a escola de gestão democrática que, através da própria prática da participação, podem educar o cidadão. Neste viés, discute, ainda, a questão da ética como balizadora das ações a serem desenvolvidas, uma vez que deve ser levada em conta a distinção entre ideologia e prática política e ideologia e prática políticopartidária."porCreative Commons Copyright (CC 2.5)Democratic ParticipationEmpowerment through EducationEmancipatory and Collaborative PedagogyDemocratic ManagementPolitical ethicsEthics of political systemsCommunity ethicsLifestyle ethicsEducation and ethicsArticle