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Educação bioética para profissionais da saúde [Bioethical education for health professionals]
de Siqueira, José Eduardo
de Siqueira, José Eduardo
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"O ensino de ética nos cursos da área da saúde passa por um momento de transformações. O modelo clássico representado pela disciplina de deontologia está se mostrando insuficiente para atender a necessária formação humanística dos profissionais. A presente reflexão avaliou as inadequações do atual modelo e propôs como alternativa a introdução do ensino de bioética por meio do método socrático. Questiona-se, ainda, a pertinência do modelo passivo ensinar-aprender, típico do modelo clássico de ensino efetuado por meio de aulas magistrais. Sabendo-se que o ser humano é um sujeito dotado de um complexo sistema mental de elaboração das informações, advoga-se a tese que a aprendizagem é muito mais um processo ativo de interação docente, discente e realidade social. Considerou-se necessário a manutenção dos ensinamentos oferecidos pela clássica disciplina de medicina legal e deontologia introduzindo-se, entretanto, ao longo de todo período de graduação, temas de bioética que facultem assimilar uma visão multidisciplinar e mais abrangente da moralidade humana. Em uma sociedade plural e secularizada em que o profissional de saúde tem que tomar decisões clínicas diante de casos envolvendo complexos problemas éticos referentes a pessoas enfermas que desejam ver respeitadas suas opções morais. Torna-se imperioso que as propostas diagnósticas e terapêuticas sejam adequadas à essa nova realidade. Em suma, na atualidade,não basta tomar conhecimento de normas deontológicas contidas nos códigos de ética, o bom desempenho do profissional de saúde pressupõe o exercício permanente de tolerância, de prudência, do acolhimento do outro, sobretudo se considerado “estranho moral”, pois esses são os elementos constitutivos da sociedade moderna que devota especial atenção ao respeito à autonomia do ser humano enfermo" ["Ethical teaching in the courses of the health area is a moment of transformations. The classic model represented by the discipline of deontology is proving to be insufficient to promote the necessary humanistic education of professionals. The present reflection evaluates the inadequacies of the current model and proposes as an alternative the introduction of bioethical teachings using the Socratic method. It also discusses the relevance of the passive teaching-learning model, typical of the classic conception of teaching done by means of magisterial classes. As human beings are subjects having a complex mental system for information processing, we advocate the theory that apprenticeship is a very active process of interaction involving teaching, learning and social reality. We consider necessary the maintenance of teachings offered by the classic discipline of forensic medicine and deontology, and the introduction in the undergraduate period of bioethics to promote the assimilation of a multidisciplinary and a more comprehensive conception of human morality. In a plural and secularized society in which health professionals have to take clinical decisions before cases implying complex ethical problems regarding sick persons who want to see their moral options respected, it is vital that diagnostic and therapeutic proposals are adapted to this new reality. To sum up, in the present time, it is not enough to learn about deontological standards present in ethical codes; the good performance of health professionals presupposes the constant exercise of tolerance, care and welcoming the other, especially when they are taken as “moral strangers”, because these are the constitutive elements of modern society, requiring special attention to respect for the autonomy of sick human beings."]
Note(s)
Topic
Type
Article
Date
2012
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