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Procesos educativos y canales de comunicación [Educational processes and communication channels]
Kaplún, Mario
Kaplún, Mario
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"Convendrá comenzar situando el punto de mira desde el cual discurrirán estas reflexiones. En su práctica, en la definición de sus objetivos, en la determinación de sus aplicaciones y sus relaciones, la comunicación educativa ha tendido pronunciadamente a limitar su ámbito a los media; a establecer una implícita equivalencia en virtud de la cual cuando enuncia “comunicación”, automáticamente la refiere a medios y tecnologías de comunicación. Creemos de provecho trascender esta visión reductora; postular que la comunicación educativa abarca ciertamente el campo de los medios, pero no solo ellos sino también, y en primer lugar, el tipo de comunicación presente en todo proceso educativo, sea este realizado con o sin empleo de medios. En toda opción por un método de enseñanza/aprendizaje subyace la alternativa por una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación. Así, la comunicación resulta un instrumento mediático y tecnológico pero también, y ante todo, un componente pedagógico. Entendida de tal modo y en tanto interdisciplina y campo de conocimiento, en la comunicación educativa convergen una lectura de la pedagogía desde la comunicación y una lectura de la comunicación desde la pedagogía" ["Agree to start putting the spotlight from which these reflections fro. In practice, the definition of its objectives, in determining applications and their relationships, educational communication has tended to sharply limit its scope to the media; establish an implicit equivalence whereby when states "communication" automatically refers to media and communication technologies. We believe the advantage to transcend this narrow view; postulate that educational communication certainly covers the field of media, but not only them but also, and primarily, the type of communication present in all education, whether it is done with or without the use of media. In any method of choice for teaching / learning underlies the alternative for a specific concept and practice of a particular communication. Thus, communication is a media and technological tools but also and above all an educational component. Understood in this way and in both interdisciplinary and field knowledge, educational communication converge reading pedagogy from communication and communication from reading pedagogy"]
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Topic
Type
Article
Date
2000
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