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Niños, el discurso y la realidad [Children, discourse and reality]
Kliksberg, Bernardo
Kliksberg, Bernardo
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"Las órdenes del dictador de Siria son muy explícitas. Tirar a los civiles. Assad dio a sus tropas permiso para matar civiles. Llevan muchos más de 5000 en pocos meses. Según denunció la ONU, entre ellos hay muchos niños. Es fácil matar niños. Están absolutamente indefensos. La indefensión y la vulnerabilidad son parte de la vida cotidiana de muchísimos niños en el planeta. Supuestamente uno de los avances de la civilización es la aceptación de que los niños deben ser la prioridad. De que deben ser protegidos, cuidados, educados, estimulados. De que son el futuro. Pero los niños tienen un problema. No tienen lobbies, no forman parte de grupos de poder ni sindicatos ni organizaciones. No tienen capacidad de presión, no votan, ni pueden hacer favores. Por lo tanto, si el modelo no es en sí un modelo inclusivo y atento a principios éticos, pueden tener serias dificultades. El discurso sobre los niños suele estar totalmente divorciado de la realidad" ["The orders of the dictator of Syria are very explicit. Shooting at civilians. Assad gave his troops permission to kill civilians. They have many more than 5000 in a few months. According denounced the UN, including many children. It is easy to kill children. They are absolutely defenseless. The helplessness and vulnerability are part of everyday life for many children on the planet. Supposedly one of the progress of civilization is the acceptance that children should be the priority. That must be protected, cared for, educated, stimulated. They are the future. But children have a problem. They have lobbies, are not part of groups to unions or organizations. Pressure not accommodate not vote, they can not do favors. Therefore, if the model is not in itself an inclusive and attentive to ethical model, may have serious difficulties. The discourse on children is often totally divorced from reality"]
Note(s)
Topic
Type
Article
Date
2012
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Creative Commons Copyright (CC 2.5)