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Professional ethics : challenges and opportunities for Latin America
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Abstract
Meaningful education is, and indeed should be: 1) Transformative, seeking to develop one's own subjectivity, especially that of those who have historically been denied; 2) Inclusive, training for effective participation in society with adequate citizenship; 3) Seeking to capacitate persons to foster reflection and creativity, instead of just giving pre-digested responses; 4) Promoting the commitment of everyone, with everyone and for everyone in the concrete world where 5) not only do we have to formulate the answers again, but new questions arise that must be asked and answered. The article highlights as elements of a professional ethic promoted by higher education institutions: I) Learning is an integral and holistic process in dialogue, speaking with and from the heart, mind and hand - affection, reflection and action; II) Higher education is not just about having a degree - we have to foster true authorship; and; III) Knowledge is provisional, but not arbitrary - we have to give good reasons, to render accounts on a reasonably objective basis; and IV) Science seeks truth, being aware that truth is subject to an interpretation that is sometimes very diverse and, therefore, has to undergo conversation and develop through logically constructed argumentation.
Una educación significativa es, y de hecho debería ser: 1) Transformadora, buscando desarrollar la propia subjetividad de cada uno, en especial la de aquellos a quienes históricamente se les ha negado; 2) Inclusiva, capacitando para una participación efectiva en la sociedad con una ciudadanía adecuada; 3) Provocadora de reflexión y creatividad, en lugar de limitarse a dar respuestas pre-digeridas; 4) Promotora del compromiso de todos, con todos y para todos en el mundo concreto donde 5) no sólo hay que formular de nuevo las respuestas, sino que surgen nuevas preguntas que deben ser planteadas y respondidas62. El artículo destaca como elementos de una ética profesional fomentada por las instituciones de enseñanza superior: I) El aprendizaje es un proceso integral y holístico en diálogo, hablando con y desde el corazón, la mente y la mano - afecto, reflexión y acción; 62 Associate Professor of Systematic Theology and Head of the Graduate Programme in Theology at the Pontificia Universidad Católica do Paraná in Curitiba, Brazil. He is a member of the globethics.net Board of Foundation. 90 Ethics in Higher Education - Ética en educación superior II) La educación superior consiste en obtener un título en primer lugar, no sólo en tener un título - tenemos que fomentar la verdadera autoría; y; III) El conocimiento es provisional, pero no arbitrario - tenemos que dar buenas razones, para rendir cuentas sobre bases razonablemente objetivas; y IV) La ciencia busca la verdad, siendo consciente de que la verdad está sujeta a una interpretación a veces muy diversa y, por lo tanto, tiene que someterse a la conversación y desarrollarse a través de una argumentación construida lógicamente. Palabras clave: educación superior, ética profesional, reflexión, acción, dialogo, argumentación.
Una educación significativa es, y de hecho debería ser: 1) Transformadora, buscando desarrollar la propia subjetividad de cada uno, en especial la de aquellos a quienes históricamente se les ha negado; 2) Inclusiva, capacitando para una participación efectiva en la sociedad con una ciudadanía adecuada; 3) Provocadora de reflexión y creatividad, en lugar de limitarse a dar respuestas pre-digeridas; 4) Promotora del compromiso de todos, con todos y para todos en el mundo concreto donde 5) no sólo hay que formular de nuevo las respuestas, sino que surgen nuevas preguntas que deben ser planteadas y respondidas62. El artículo destaca como elementos de una ética profesional fomentada por las instituciones de enseñanza superior: I) El aprendizaje es un proceso integral y holístico en diálogo, hablando con y desde el corazón, la mente y la mano - afecto, reflexión y acción; 62 Associate Professor of Systematic Theology and Head of the Graduate Programme in Theology at the Pontificia Universidad Católica do Paraná in Curitiba, Brazil. He is a member of the globethics.net Board of Foundation. 90 Ethics in Higher Education - Ética en educación superior II) La educación superior consiste en obtener un título en primer lugar, no sólo en tener un título - tenemos que fomentar la verdadera autoría; y; III) El conocimiento es provisional, pero no arbitrario - tenemos que dar buenas razones, para rendir cuentas sobre bases razonablemente objetivas; y IV) La ciencia busca la verdad, siendo consciente de que la verdad está sujeta a una interpretación a veces muy diversa y, por lo tanto, tiene que someterse a la conversación y desarrollarse a través de una argumentación construida lógicamente. Palabras clave: educación superior, ética profesional, reflexión, acción, dialogo, argumentación.
Note(s)
Topic
Type
Book chapter
Date
2020
Identifier
ISBN
9782889313594
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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